!AQUÍ HUELE A... TOMÁS!

TOMÁS ES UN PERSONAJE QUE PROVOCARÁ LA APARICIÓN DE NUEVAS PREGUNTAS A TRAVÉS DE TEXTOS QUE FOMENTARÁN EN NOSOTROS, ENTRE OTRAS HABILIDADES, ESTRATEGIAS QUE NOS PERMITIRÁN ACERCARNOS A LA ESCRITURA Y LA LECTURA DE FORMA SIGNIFICATIVA.

LA PROVOCACIÓN DE SITUACIONES ENRIQUECE NUESTRA CONVERSACIÓN Y NOS APORTA ESTRATEGIAS Y HABILIDADES QUE NOS AYUDAN A ENCONTRAR SOLUCIONES A NUESTRAS PREGUNTAS. TOMÁS, ADEMÁS DE VIAJAR POR EL MUNDO, NOS EMOCIONA PROVOCÁNDONOS UNA CURIOSIDAD QUE SE TRADUCE EN PREGUNTAS SOBRE COSAS QUE NOS PROVOCAN INCERTIDUMBRE. EL, SE HA IDO PERO VOLVERÁ CON OTROS OLORES... AHORA INTENTAMOS CONSTRUIR UN BUZÓN PARA QUE NOS LLEGUEN SUS CARTAS DESDE DIFERENTES PARTES DEL MUNDO... NO ESPERES, COGE UN LIBRO Y VIAJA CON TOMÁS.

!AQUÍ HUELE A... HUECOS VACÍOS!

AL SENTARNOS A HABLAR NOS HEMOS DADO CUENTA QUE HABÍA MUCHOS ESPACIOS VACÍOS: 

Maestro: ¿por qué hay tantos huecos?

INTENTANDO DAR RESPUESTA A ESTA PREGUNTA HEMOS CONSTRUIDO UNA CONVERSACIÓN DONDE HEMOS PODIDO ACERCARNOS AL DESARROLLO DE NUESTRAS CAPACIDADES. NUESTRA INTENCIÓN ERA ENCONTRAR LA MANERA DE LLENAR LOS HUECOS Y LOS PRIMERO FUE IDENTIFICARLOS PARA QUE TODO EL MUNDO SE HIERA PARTÍCIPE DEL OBJETO DE LA CONVERSACIÓN SABIENDO QUE SOLO SE APRENDE CUANDO NOS EMOCIONAMOS, Y ESTAS APARECEN CUANDO HACEMOS...

 UNA VEZ IDENTIFICADOS Y SEÑALADOS, HEMOS EXPERIMENTADO CON EL ESPACIO QUE NECESITÁBAMOS CADA UNO, PUES ESTE QUEHACER NOS PERMITIRÍA ENCONTRAR LA RELACIÓN ENTRE EL ESPACIO QUE OCUPABAN LOS ESPACIOS "LLENOS" Y LOS "VACÍOS"... O A LO MEJOR NO.

 ESTIMANDO Y UTILIZANDO EL NÚMERO COMO RESULTADO DEL CONTAGE LLAMAMOS A CUATRO NIÑOS DE LA CLASE DE LA MAESTRA MARI DE INFANTIL 3 AÑOS A, PUES NUESTRO PROCESO NOS HIZO REFLEXIONAR QUE QUERÍAMOS LLENAR LOS ESPACIOS CON PERSONAS Y NO CON LEONES, NI MOSCAS, NI CUCARACHAS, LLEGANDO A LA CONCLUSIÓN, QUE LOS NIÑOS QUE NECESITÁBAMOS"tienen que ser como yo" (Fco. Javier; poniendo su mano en la cabeza para explicar que debían ser del mismo tamaño)

 LLEGARON Y OCUPARON LOS ESPACIOS Y DIMOS SOLUCIÓN A LA PREGUNTA INICIAL, DONDE LA EXPOSICIÓN DE NUESTRAS IDEAS A TRAVÉS DEL USO DEL LENGUAJE HIZO IMPORTANTE A ESTE PROCESO.

 NO OBSTANTE NO NOS CONFORMAMOS CON ESTO, Y CONOCEDORES DE NUESTRO ANTERIOR BAGAJE NOS  PROPUSIMOS  LLENAR EL HUECO QUE QUEDABA ENTRE NOSOTROS. ESTE RETO NOS ACERCO A PREGUNTAS CADA VEZ MÁS COMPLEJAS Y EXPERIMENTAMOS QUE EL HUECO QUE OCUPÁBAMOS VARÍA SEGÚN LA POSICIÓN QUE MANTEGAMOS.

VISTO QUE TUMBADOS ES COMO MÁS ESPACIO LLENAMOS, NOS TIRAMOS Y CONSEGUIMOS LLENAR EL HUECO.

!AQUÍ HUELE A... EL MAESTRO JESÚS!

            Todos los cuentos están encaminados a desarrollar el lenguaje oral, vehículo de desarrollo del pensamiento y base de otros aprendizajes escolares de gran importancia como es la lectoescritura.

Los niños y las niñas disfrutan del contacto con los libros de cuentos, ya que de la narración resulta el placer de escuchar historias, entender por qué es interesante la lectura, estimula como si fuera un juego, aumenta el vocabulario, la formación de juicios, la memoria, la concentración... Por lo tanto, el cuento infantil tiene un impacto positivo sobre el desarrollo del lenguaje.

Los cuentos fomentan la imaginación del niño y la niña, descubren las cosas más maravillosas, les divierten, enseñan a escuchar, pensar y hablar.

Desde el ámbito de la logopedia, las narraciones de los cuentos pueden ser aprovechadas para la ampliación, el enriquecimiento  o la corrección del lenguaje del alumno o de la alumna. A través de un cuento se pueden trabajar aspectos tales como: praxias bucofaciales, respiración y soplo, memoria y discriminación tanto visual como auditiva, atención, fonética, vocabulario ampliación y estructuración de la frase, conceptos básicos…

!AQUÍ HUELE A... VACACIONES!

!OS DESEO FELIZ AÑO NUEVO! EN ESPECIAL A MIS CÓMPLICES Y LAS LAS PERSONAS CON LAS QUE CONVIVO DIARIAMENTE PARA LA CONSTRUCCIÓN DE UN PROYECTO QUE ME ILUSIONA CADA DÍA MÁS, EL GRUPO DE INFANTIL 3 AÑOS B DE LA CIGÜEÑA.

!AQUÍ HUELE A... AVIÓN!

NUESTRO QUEHACER DIARIO PONE SIEMPRE EL ÉNFASIS EN AQUELLOS ASPECTOS QUE NOS ACERCAN A LA FINALIDAD DEL AULA. DURANTE TODAS ESTAS ENTRADAS PASADAS OS HEMOS HECHO PARTÍCIPE DE UN PROYECTO QUE NO TERMINA, SINO QUE SOLO HA HECHO EMPEZAR. NUESTRAS INVESTIGACIONES SON SOLO PEQUEÑOS GUIÑOS A UNOS HÁBITOS QUE TIENEN QUE VER CON EL PODER HACERNOS PREGUNTAS SOBRE LO QUE NOS PREOCUPA PARA PODER CONSTRUIR ALGO MÁS IMPORTANTE QUE UN TÚNEL, UN PUENTE O UN AVIÓN... CONSTRUIR CONOCIMIENTO SOBRE NOSOTROS MISMOS DE MANERA COMPARTIDA.

CUANDO LLEGÓ UN AVIÓN AL AULA HECHO CON PAPEL (MARIO), NUESTRAS EMOCIONES FUERON DEJANDO PASO A UNA CONVERSACIÓN QUE SE IBA TEJIENDO CON LAS APORTACIONES DE TODO UN GRUPO. ESTA CONVERSACIÓN TENÍA QUE VER CON NOSOTROS, ÉRAMOS LOS PROTAGONISTAS DE LO QUE ALLÍ PASABA PORQUE AHORA SABEMOS QUE EL AULA ES UN ESPACIO DONDE TIENEN CABIDA NUESTRAS INQUIETUDES. 

AHORA NOS ATREVEMOS CON TODO, Y ESO HACE MOSTRARNOS CÓMO SOMOS ANTE UN GRUPO DE PERSONAS CON LA QUE CADA VEZ NOS RESULTA MAS CÓMODO CONVIVIR PENSANDO EN CÓMO PONER LAS ALAS A UN AVIÓN QUE QUERÍAMOS CONSTRUIR CON EL TUBO. NO ES CASUALIDAD, SINO QUE COMO PERSONAS QUE SABEMOS, ESTIMAMOS Y SELECCIONAMOS QUE EL TUBO ES LO MÁS GRANDE QUE TENEMOS EN EL AULA PARA QUE TODOS PODAMOS SENTARNOS EN NUESTRO AVIÓN..., PERO OCURRE LO MEJOR, !NOS EQUIVOCAMOS!

ASÍ QUE PROBAMOS DE OTRA FORMA, PUES HAY COMPAÑEROS QUE NO CABÍAN: LO INTENTAMOS DE RODILLA PERO NOS CAÍAMOS, TUMBADOS, PERO TAMPOCO CABÍAMOS. TENÍAMOS NUEVAS PREGUNTAS QUE IR SOLUCIONANDO, Y ES QUE CUANDO INVESTIGAMOS NOS ACERCAMOS A NUEVOS INTERROGANTES QUE MANTIENEN NUESTRAS EMOCIONES INTACTAS, PREGUNTAS PROVOCADAS POR OTRAS PREGUNTAS QUE APARECEN CUANDO HACEMOS...

BUSCAMOS A TRAVÉS DE INTERNET CÓMO SE SIENTAN LAS PERSONAS EN LOS AVIONES, Y LA RESPUESTA ERA EN SILLONES, LA MISMA QUE VALERIA NOS ADELANTABA MIENTRAS BUSCÁBAMOS. IMPRIMIMOS EL PLANO DE UN AVIÓN Y LO INTERPRETAMOS, PROCESO QUE NOS AYUDÓ A REPENSAR LO QUE HACÍAMOS Y ABANDONAR EL TUBO, A PESAR DE SER GRANDE, POR ALGO MUCHO MAYOR, NUESTRA PROPIA AULA. 

NOS GUSTA CONVIVIR PENSANDO QUE SOMOS PERSONAS IMPORTANTES PARA EL GRUPO Y QUE NUESTRAS INQUIETUDES Y PROPUESTAS NOS HACEN CADA VEZ MÁS COMPETENTES EN EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES PROPUESTAS PARA LA EDUCACIÓN INFANTIL.

!AQUÍ HUELE A... TÚNEL!

EN NUESTRA BÚSQUEDA CONTINUA DE RESPUESTAS NOS VAMOS ACERCANDO A CONTENIDOS QUE TIENEN QUE VER CON EL DESARROLLO DE NUESTRAS CAPACIDADES, AL MISMO TIEMPO QUE IDENTIFICAMOS NUESTRAS NECESIDADES PARA DARNOS CUENTA QUE NO SE APRENDE SOLO...

JUANFRAN, EL HERMANO DE JAVIER, NOS AYUDABA Y NOS CONTABA QUE PARA HACER UN TÚNEL PODÍAMOS UTILIZAR CAJAS DE CARTÓN. ASÍ QUE BUSCAMOS Y NOS PUSIMOS A HACER UN TÚNEL, EL CUAL FUE CAMBIANDO SU APARIENCIA EN FUNCIÓN DE NUESTROS ERRORES Y DE LAS VOCES QUE FUERON APARECIENDO EN NUESTRO DISCURSO: COMO VEMOS EN LA FOTO, AL PRINCIPIO NOS METIMOS DENTRO DE CADA CAJA, POR SEPARADO, EN PEQUEÑOS GRUPOS QUE FUERON SURGIENDO DE MANERA ESPONTÁNEA. LUEGO TODOS EN UNA,PERO LAS CAJAS SE ROMPÍAN, DESPUÉS, MIENTRAS OBSERVÁBAMOS PENSANDO UN TUBO, NOS DIMOS CUENTA QUE LAS CAJAS DEBÍAN ESTAR TUMBADAS, "DE OTRA FORMA", PARA QUE TUVIERAN ENTRADA Y SALIDA... POR ÚLTIMO PUSIMOS TODAS LAS CAJAS TUMBADAS Y LAS JUNTAMOS, PUES DESPUÉS DE NUESTRO BAGAJE SABEMOS QUE PARA CREAR ALGO MÁS GRANDE ES NECESARIO JUNTAR.

AL JUNTAR LAS CAJAS SE NOS CAÍAN ENCIMA CUANDO ÍBAMOS POR ABAJO, Y ESTO NOS ENCANTABA, DISFRUTÁBAMOS CON LO QUE HACÍAMOS, NOS EMOCIONÁBAMOS, Y ESTO DESPERTABA NUEVAS INQUIETUDES PARA SEGUIR INVESTIGANDO... ASÍ, OBSERVAMOS DE NUEVO NUESTRO MODELO Y SACAMOS CONCLUSIONES: "DEBE DE SER DURO PARA QUE NO SE CAIGA", "ES PEQUEÑO Y NO CABEMOS", AUNQUE "LAS PELOTAS SI"...

SE NOS OCURRIÓ PROBAR CON LAS MESAS, LO CUAL PRODUJO EN NOSOTROS NUEVAS EMOCIONES: CAMBIAR LA DISPOSICIÓN DEL ESPACIO, ORGANIZARNOS COMO GRUPO Y APORTAR IDEAS PARA DISPONER EL ESPACIO, ESCUCHAR, PENSAR, SELECCIONAR... UNA VEZ TODO DISPUESTO IMITANDO UNA FORMA QUE NOS SERVÍA COMO MODELO, NOS METIMOS Y ERA MUY DIVERTIDO EL PODER DISFRUTAR DE ALGO QUE HABÍAMOS CONSTRUIDO ENTRE TODOS. NUESTRAS IDEAS, HIPÓTESIS..., SOLO CONSTRUYERON CONOCIMIENTO AL SER CONTRASTADAS LAS UNAS CON LAS OTRAS.

SOLO FALTABA UNA COSA: SERGIO F. DECÍA QUE PARA QUE UN TÚNEL SEA TÚNEL TIENE QUE SER OSCURO, ASÍ QUE NOS SUMERGIMOS EN LA RESOLUCIÓN DE "CÓMO SE HACE LO OSCURO"... ESTA ES NUESTRA MANERA, Y NOS ENCANTA QUE SEA ASÍ.

ESTA MAÑANA DESAYUNAMOS EN EL PATIO. EL AULA SE HABÍA TRANSFORMADO EN FUNCIÓN DE NUESTRAS NECESIDADES Y YA NO HABÍA MESAS, SINO TÚNEL... "NO ES MAGIA, ES COHERENCIA". NUESTRA AULA ES UN ESPACIO QUE SE "AUTOGENERA" Y SE TRANSFORMA EN FUNCIÓN DE AQUELLO QUE QUEREMOS CONOCER. NO ES ALGO ESTÁTICO, CAMBIA CON NOSOTROS Y SE VA REINVENTANDO CONTINUAMENTE... Y ESTO SI QUE HA SIDO PARA NOSOTROS UN GRAN DESCUBRIMIENTO, AHORA QUE YA LO SABEMOS NO TENEMOS MIEDO A CONSTRUIR NUESTRO ESPACIO... NUESTRO PROYECTO.

!AQUÍ HUELE A... PUENTE HASTA EL TECHO!

EN UNA CONVERSACIÓN NOS IMPRESIONÁBAMOS VIENDO CÓMO EN UN LIBRO QUE HABÍA TRAÍDO MARIO, LOS TRENES PASABAN ENCIMA DE MONTAÑAS CON LA AYUDA DE ENORMES PUENTES. "EL PUENTE ES MUY GRANDE", DECÍAN ALGUNOS... ASÍ QUE NOS PREGUNTAMOS "¿CÓMO SE HACEN PUENTES QUE LLEGUEN HASTA EL TECHO?"

 ESTA PREGUNTA NOS EMOCIONABA Y COMENZAMOS A JUGAR PARA ENCONTRAR UNA RESPUESTA. LO INTENTAMOS CON "RULOS", QUE SEGÚN VALERIA,  ERAN LAS PIEZAS CON LAS QUE SE HACÍAN PUENTES. NO OBSTANTE, OTROS LO INTENTABAN CON PIEZAS DE FORMA DIFERENTE. EN NINGUNO DE LOS CASOS CONSEGUIMOS QUE SE MANTUVIERAN EN PIE, Y POR LO TANTO, NO LLEGAMOS HASTA EL TECHO. "SON PIEZAS MUY PEQUEÑAS, NECESITAMOS RULOS MÁS GRANDES", APUNTABA MANUEL A. TODO EL GRUPO RECOGIÓ ESTA IDEA QUE ENRIQUECÍA NUESTRO BAGAJE Y SE PUSO  EN BUSCA DE "RULOS MÁS GRANDES"

 TAMPOCO NOS FUERON DE MUCHA UTILIDAD Y AUNQUE CASÍ LLEGAMOS, NO PODÍAMOS MANTENERLOS Y SE CAÍAN AL SUELO. PAOLA RECORDABA Y NOS AYUDABA CON OTRA IDEA: "LOS RULOS DEBEN IR UNO, Y ENCIMA OTRO", "HAY QUE PEGARLOS", DECÍA ÁLVARO, QUE. AL IGUAL QUE TODAS, LA RECOGIMOS EN ESTE TEXTO...

HUBO GRUPO DE NIÑOS Y NIÑAS QUE LO INTENTARON CON PINZAS, OTROS CON LAZO Y PEGAMENTO Y OTROS CON TIJERAS Y FISO .., PERO NADA. CONSULTAMOS ENCICLOPEDIAS (APORTADAS A LA BIBLIOTECA DE AULA POR CARMELO, PADRE DE MANUEL A.), VIMOS VIDEOS EN INTERNET DE CÓMO SE CONSTRUÍA UN PUENTE... Y LLEGAMOS A UNA CONCLUSIÓN EXTRAORDINARIA. "¿PARA QUÉ QUEREMOS UN PUENTE HASTA EL TECHO?", DECÍA MARIO; "PARA PASAR" (ÁLVARO); "PERO SI HAY UNA PUERTA" (SERGIO F.)... "YO LO QUE QUIERO ES HACER UN TUNEL" (PABLO). ESTO OS LO COMENTAREMOS EN OTRA ENTRADA, PUES YA AQUÍ NO HUELE A PUENTE...

"La elaboración de textos nos ayuda a organizar nuestras ideas al mismo tiempo que reflexionamos sobre el proceso seguido. El repensar nuestro proceso nos acerca al sentido de las actividades que hacemos en el aula. El poder repensar nuestras acciones en función del sentido que tienen para nosotros, nos permite avanza en la elaboración de nuestro proyecto de aula"