!AQUÍ HUELE A... LAS CAÑAS DEL HUERTO!

ESTABLECER VÍNCULOS CON LOS DEMÁS Y CON EL MEDIO, NOS PERMITE TOMAR CONCIENCIA DE QUE PERTENECEMOS A UN ENTORNO MUCHO MÁS VIVO QUE EL AULA Y QUE EL COLEGIO, DÁNDONOS LA POSIBILIDAD DE CONSTRUIR REDES QUE DAN SENTIDO Y SIGNIFICADO A NUESTROS APRENDIZAJES...

GRACIAS POR CONVIVIR CON UN PROYECTO QUE SE CONSTRUYE GRACIAS A LAS VOCES DE TODOS AQUELLOS QUE PARTICIPAN...

!AQUÍ HUELE A... COMPRAS!

HACE TIEMPO CONSTRUÍAMOS UN DIÁLOGO QUE TENÍA QUE VER CON LA NECESIDAD DE REPONER EL MATERIAL QUE UTILIZAMOS PARA ASEARNOS. PREPARAMOS UNA LISTA CON AQUELLAS COSAS QUE NECESITAMOS, Y ES QUE LAS PERSONAS TIENEN LA NECESIDAD DE CREAR ESTE TIPO DE TEXTOS PARA QUE NO SE LE OLVIDEN LAS COSAS...

CON LA LISTA FUIMOS AL SUPERMERCADO Y BUSCAMOS AQUELLO QUE HABÍAMOS APUNTADO, ENFRENTÁNDONOS A TEXTOS NUMÉRICOS QUE NOS HABLABAN DEL PRECIO DE LOS PRODUCTOS QUE QUERÍAMOS COMPRAR, PRECIOS QUE TENÍAN QUE VER CON EL SENTIDO DE LOS NÚMEROS Y CON LA RELACIÓN QUE SE ESTABLECEN ENTRE ELLOS

 UNA VEZ QUE HABÍAMOS PAGADO NOS FUIMOS A LA ESCUELA, DONDE ANALIZAMOS EL "TICKET DE LA COMPRA" Y ORGANIZAMOS EN LOS DIFERENTES ESPACIOS EL MATERIAL QUE HABÍAMOS COMPRADO.

"DISEÑAR CON LOS NIÑOS Y NIÑAS UN PROYECTO DE TRABAJO PERMITE CONSTRUIR LA CONCIENCIA EN EL AULA DE QUE SON UN GRUPO DE PERSONAS QUE APRENDEN JUNTOS INTENTANDO COMPARTIR LA COMPRENSIÓN QUE CADA UNO TIENE DE LAS COSAS"

!AQUÍ HUELE A... EL DESIERTO Y A TOMÁS!

TOMÁS HA AMANECIDO EN NUESTRA CLASE. CUANDO HEMOS ENTRADO NOS LO HEMOS ENCONTRADO EN PIJAMA Y METIDO DENTRO DE UN SACO DE DORMIR. AL DESPERTARSE SE HA QUITADO SU PIJAMA Y HA APARECIDO VESTIDO DE "HOMBRE DEL DESIERTO". NOS HA ENSEÑADO FOTOGRAFÍAS DE ESTE LUGAR Y NOS HA EXPLICADO EL MOTIVO DE LA VESTIMENTA DE LAS PERSONAS QUE ALLÍ HABITAN... TODO ELLO ACOMPAÑADO DE UN CUENTO PRECIOSO. ESPERAMOS TU VUELTA.

!AQUÍ HUELE A... NARANJAS!

HACE UN TIEMPO MARIO TRAJO UNA FOTOGRAFÍA Y NOS EXPLICABA QUE ESTABA EN EL CAMPO MIDIENDO NARANJAS. SABÍAMOS MUCHAS COSAS SOBRE NARANJAS PERO ESO DE MEDIRLAS NOS RESULTABA RARO Y SE CONVIRTIÓ EN UNA CURIOSIDAD COMÚN. ES ENTONCES CUANDO SE CONVIRTIÓ EN CONTENIDO PARA SOMETERLO A ESTUDIO, CONTENIDO QUE TENÍA QUE VER CON NUESTRO ENTORNO Y CON NOSOTROS MISMOS Y POR ESO LO ESCRIBIMOS, PORQUE ES IMPORTANTE PARA NOSOTROS, PORQUE ES SIGNIFICATIVO Y PORQUE EL BUSCAR SENTIDO A ESA PREGUNTA Y A LA RELACIÓN QUE ESTA TIENE CON NOSOTROS NOS PREOCUPA Y NOS AYUDA EN EL DESARROLLO DE NUESTRAS CAPACIDADES...

HACÍAMOS HIPÓTESIS PERO MARIO NOS DECÍA QUE PARA MEDIR NECESITÁBAMOS UN CALIBRADOR, INSTRUMENTO DE MEDIDA DEL QUE NO DISPONÍAMOS EN EL AULA, POR LO QUE FUE SU PADRE, JOSÉ MARÍA, EL QUE LO TRAJO PARA DECIRNOS EL PROCESO. 

 PERO NO SOLO NOS EXPLICÓ EL PROCESO DE MEDIDA Y EL INSTRUMENTO CON EL QUE SE HACÍA, SINO QUE CON LA AYUDA DE UNA PROYECCIÓN DE FOTOS NOS CONTÓ TODO EL PROCESO DE LA NARANJA, DESDE LA SIEMBRA HASTA SU RECOGIDA Y EMPAQUETADO PARA SU DEGUSTACIÓN...

...DEGUSTACIÓN QUE GRACIAS A LA COLABORACIÓN DE ROCÍO Y JOSÉ LUIS PUDIMOS LLEVAR A CABO BEBIÉNDONOS UN RIQUÍSIMO ZUMO. GRACIAS POR LA AYUDA, SOIS MUY IMPORTANTES PARA NOSOTROS.

!AQUÍ HUELE A... MESAS!

EL DÍA DESPUÉS DE LOS CARNAVALES, NUESTRA CLASE SIRVIÓ DE ALMACÉN DE TODAS LAS MESAS QUE SIRVIERON PARA HACER LA EXPOSICIÓN DE MÁSCARAS. TANTAS ERAN, QUE AL DÍA SIGUIENTE NO PODÍAMOS NI PASAR DE LA PUERTA DE ENTRADA, POR LO QUE ALGUNOS, HACIENDO USO DE SU BAGAJE DE LO APRENDIDO, SE METIERON POR ABAJO COMO SI FUERA UN TÚNEL...

POCO A POCO NUESTRA CLASE SE FUE DESALOJANDO A MEDIDA QUE SUS PROPIETARIOS VENÍA A LLEVARSE LAS MESAS, HASTA QUE SOLO QUEDARON LAS NUESTRAS, AUNQUE FUERA DE SU SITIO, POR LO QUE EMPEZARON A SURGIR NUESTRAS PREGUNTAS: ¿CÓMO SE PONEN?, ¿DÓNDE ESTABAN?... EMPEZAMOS A PROBAR.

 NUESTROS ESFUERZOS POR MOVER MESAS, AMONTONAR SILLAS, DISCUTIR SOBRE ESPACIOS... NO NOS CONDUJO A NADA, TENÍAMOS UN PROBLEMA QUE RESOLVER, TENÍAMOS QUE CONSTRUIR NUESTRA CLASE, TAREA QUE ES IMPORTANTE PARA NOSOTROS Y QUE HABLA DE LA RELACIÓN QUE SE ESTABLECEN ENTRE ESTAS Y DE ESTAS CON NOSOTROS MISMOS, EMPEZAMOS POR LO TANTO A CONSTRUIR NUESTRA HISTORIA, CONSOLIDADA POR UNOS BAGAJES QUE NOS HACEN CAPACES PARA ENFRENTARNOS A NUEVOS RETOS.

 PAOLA: queremos transformar la clase en la clase.
MAESTRO: qué hacemos para construir la clase en clase
Valeria: podemos tumbar las mesas
Pablo: a mi me da miedo
Maestro: venid, ¿podeis volver?¿ qué habéis hecho?
Sergio F.: hemos tirado las mesas
Álvaro: y hemos recogido las sillas
Maestro: esto para qúe nos sirve
Laura: pues para hacer un túnel
Pablo: no, es un tren
Francisco Javier: no, es cueva
Maestro: todo esto es cierto, pero no queríamos hacer esto, ¿qué haremos por ejemplo cuando nos tengamos que sentar a desayunar? probemos.
... tras intentar sentarse...
Sergio L.: no podemos
Lucia: no hay mesas para todos
Paola: hay que juntar las mesas que son iguales
Maestro: esto es importante, sabemos que las mesas van por pareja, vámos, colocárlas
...mientras las mueven...
Carmen: las mesas están muy duras
Sergio F.: si, pesan mucho
Pablo: no podemos, necesitamos a más gente
Paola: si, necesitamos a más gente para cambiar la clase en clase
Rafael: no podemos darle la vuelta a las mesas
...Al llegar la maestra Fátima a la clase, nos ayuda y le damos la vuelta a las mesas, colocando las mesas por parejas..
Pablo: esa mesa esta sola
Álvaro: vamos a juntarla para ver si son iguales
Mario: algunas mesas son solas y otras por pareja
Maestro: vamos a escribirlo... (texto)

!AQUÍ HUELE A... CARNAVAL!

EL CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL DEL CEIP MIGUEL HERNÁNDEZ, LA CIGÜEÑA, HA ORGANIZADO LA ACTIVIDAD DEL CARNAVAL EN LA QUE HEMOS PODIDO CONVIVIR CON OTRAS PERSONAS QUE FORMAN PARTE DE NUESTRA HISTORIA... PARA ELLO, SE HAN REALIZADO UN "CONCURSO DE MÁSCARAS", "UN DESFILE Y CONCURSO DE DISFRACES", UN DESAYUNO COMPARTIDO Y UN "PASACALLES". 

 PARA EL CONCURSO DE MÁSCARAS TUVIMOS QUE ELEGIR CUAL ERA LA QUE MÁS NOS GUSTABA Y PARA ELLO LO VOTÁBAMOS CON UN PALITO. FELICIDADES A TODOS POR EL COMPROMISO Y LA DEDICACIÓN PARA LA REALIZACIÓN DE ESTA ACTIVIDAD.

EL DESFILE LO REALIZAMOS CLASE POR CLASE. DESPUÉS DESFILARON LOS PADRES Y MADRES QUE ASÍ LO DECIDIERON. ES MUY GRATIFICANTE COMO OS VOLCÁIS EN UN PROYECTO QUE EN ESTA OCASIÓN ADQUIERE FORMA DE DISFRAZ. GRACIAS POR ESTAR, POR PARTICIPAR, POR DECIDIR, POR CONSTRUIR, POR OFRECER..., GRACIAS POR SER PARTE...

!AQUÍ HUELE A... PUERTA!

NO ES NADA NUEVO PARA NOSOTROS, EL LLEGAR CADA MAÑANA Y HABLAR DE LAS COSAS QUE NOS PREOCUPAN, CON LA FINALIDAD DE CONSTRUIR RESPUESTAS QUE TIENEN QUE VER CON LAS RELACIONES QUE SE ESTABLECEN ENTRE NOSOTROS Y EL MUNDO. EN TODO ESTE PROCESO, NUESTRA AULA SE VA TRANSFORMANDO EN FUNCIÓN DE NUESTRAS NECESIDADES, LAS CUALES, EN ESTE MOMENTO, TIENEN QUE VER CON LA CONSTRUCCIÓN DE UNA PUERTA PARA QUE LAS PERSONAS QUE JUEGAN A DISFRAZARSE NO MOLESTEN A LOS QUE PINTAN O MODELAN. ESTA NECESIDAD SE HACÍA MAYOR POR LA INQUIETUD QUE NOS PROVOCÓ EL DESCOLGAR UNA CORTINA QUE SEPARABA AMBOS ESPACIOS DE JUEGO.

 LLEVAMOS TIEMPO CONSTRUYENDO CONOCIMIENTO DE MANERA COMPARTIDA Y AHORA PODEMOS COMPARTIRLO CON TODOS AQUELLOS QUE QUIERAN CONSTRUIR UNA PUERTA. AL CAERSE LA CORTINA, SE INICIÓ UNA CONVERSACIÓN PARA VOLVER A COLOCARLA EN SU SITIO, PERO NUESTRAS LIMITACIONES NOS IMPEDÍAN DEVOLVERLA AL TECHO, PERO LLEGAMOS A CONCLUSIONES MUY SIGNIFICATIVAS QUE TENÍAN QUE VER CON EL CONCEPTO DE CORTINA: SERGIO FERNÁNDEZ NOS INDICABA CON SU MANO LA POSICIÓN QUE DEBÍA MANTENER LA TELA PARA QUE FUESE CORTINA, PUES CON LOS DEDOS HACIA ARRIBA SERÍA "TECHO Y NO CORTINA".

MARIO NOS RECORDABA QUE CON LA CORTINA, LOS NIÑOS IGUALMENTE SE SALÍAN DEL ESPACIO QUE DELIMITABA Y QUE LO MEJOR SERÍA CONSTRUIR UNA PUERTA. ASÍ QUE HEMOS EMPEZADO A REPRESENTAR NUESTRAS IDEAS. FRANCISCO JAVIER ESTIMABA EL TAMAÑO DE LA PUERTA Y AL PROBAR SE DABA CUENTA QUE EN SU DISEÑO SOLO ENTRARÍA SU CABEZA. ENTONCES PROBAMOS DE OTRAS FORMAS, Y UTILIZAMOS NUESTRO CUERPO PARA EXPRESAR EL TAMAÑO DE LA PUERTA, AUNQUE NOS ERA MUY DIFÍCIL REPRESENTARLO EN PAPEL.

 LAURA, QUE HABÍA ESTADO OBSERVANDO LO QUE OCURRÍA, LAS SITUACIONES SON LAS QUE NOS GENERAN NUEVAS INQUIETUDES, SE LE OCURRIÓ QUE EL TAMAÑO DEBÍA SER COMO NOSOTROS, DEL TAMAÑO DE NUESTRO CUERPO Y PARA ESO HABÍA QUE TUMBARSE. SERGIO LORENZO, HACIENDO USO DEL BAGAJE DE APRENDIZAJE DEL AULA, EN ESTE CASO, LOS CONOCIMIENTOS PARA TAPAR HUECOS NOS FUERON ÚTILES PARA DELIMITAR EL ESPACIO QUE HACÍA LAURA SOBRE EL PAPEL.

DESPUÉS LA CORTAMOS Y COLOCAMOS EN EL RINCÓN DE LOS DISFRACES... Y SE ESTÁ ROMPIENDO DEL USO, ASÍ QUE... EMPEZAMOS DE NUEVO?