!AQUÍ HUELE A... VOLCANES!

HACE ALGUNOS DÍAS, UN LUNES, MIENTRAS LEIAMOS EL PERIÓDICO, PUDIMOS SABER QUE EN ISLANDIA UN VOLCÁN HABÍA ERUPCIONADO Y QUE EL HUMO QUE DESPRENDÍA PODRÍA LLEGAR A ESPAÑA DÍAS MÁS TARDE, EXACTAMENTE, PONÍA QUE LLEGARÍA "EL JUEVES".
LA SEMANA TRANSCURRÍA Y AVANZABA AL MISMO TIEMPO QUE LO HACÍAN NUESTRAS INVESTIGACIONES RELACIONADAS CON EL TEATRO Y LA CONSTRUCCIÓN DE UN COHETE, PERO AL LLEGAR EL JUEVES... ROCÍO LLEGÓ NERVIOSA. SABÍA QUE EL DÍA HABÍA LLEGADO, Y PRECISAMENTE AHORA, EL DÍA AMANECIÓ NUBLADO: ¿POR EL HUMO DEL VOLCÁN O POR LAS NUBES? ESTAS PREGUNTAS NOS HICIERON DUDAR, ROCÍO NOS TRANSMITIÓ SU NERVIOSISMO Y NOS PUSIMOS A CONVERSAR Y PODER DAR RESPUESTA A LO QUE ESTABA PASANDO. TODO SE EMPEORÓ CUANDO JOSÉ ÁNGEL SE PUSO A LLORAR Y PASAMOS DEL NERVIOSISMO AL MIEDO. EN NUESTRO INTENTO POR CONSOLAR A NUESTRO COMPAÑERO NOS DIMOS CUENTA QUE CARECÍAMOS DE IDEAS Y CONOCIMIENTOS SOBRE LOS VOLCANES QUE LO HICIERAN CALMARSE, ASÍ QUE NOS LEVANTAMOS Y NOS FUIMOS A LA BIBLIOTECA A BUSCAR DOCUMENTACIÓN SOBRE ESTOS FENÓMENOS. UN VIDEO NOS ACLARÓ MUCHAS DUDAS, LA SALIDA DEL SOL A MEDIA MAÑANA NOS DEJABA MÁS TRANQUILO, PERO NUESTRA INQUIETUD POR ENCONTRAR RESPUESTA A LOS FENOMENOS QUE OCURREN EN NUESTRO ENTORNO Y ASÍ PODER COMPRENDERLOS, NO ESTABA AÚN ATENDIDA. TUVIMOS QUE LLAMAR A ALGUNOS EXPERTOS QUE FUERON CAPACES DE TRANSMITIRNOS LOS CONOCIMIENTOS QUE NOS HACÍAN FALTA PARA ENCONTRAR SENTIDO A LO QUE OCURRÍA CUANDO UN VOLCÁN ERUPCIONABA...


"GRACIAS A LA AYUDA DE EXPERTOS Y OTRAS FUENTES DE INFORMACIÓN, ADQUIRIMOS CONOCIMIENTOS Y DESARROLLAMOS CAPACIDADES QUE NOS PERMITEN COMPRENDER AL MUNDO, PLANTEANDO DE ESTA MANERA ALTERNATIVAS QUE NOS PERMITEN PARTICIPAR EN EL"

ACTUALMENTE SE PUEDE APRENDER SOBRE VOLCANES EN LA EXPOSICIÓN UBICADA EN EL PASILLO DE EDUCACIÓN INFANTIL DE NUESTRO CENTRO.

!AQUÍ HUELE A... PERCHAS!

UNA MAÑANA AL LLEGAR A LA ESCUELA NOS DIMOS CUENTA QUE SE HABÍAN LLEVADO NUESTRAS PERCHAS. EN ESTE MOMENTO NUESTRAS CAPACIDADES Y ESTRATEGIAS TUVIERON QUE PONERSE DE MANIFIESTO Y BUSCAR SOLUCIONES ANTE AQUELLA SITUACIÓN. IMÁGENES DE MOCHILAS COLGADAS DE ALCALLATAS, DE LOS POMOS DE LAS PUERTAS O INCLUSO EN OTRAS PERCHAS DE COMPAÑEROS DE DIFERENTES CLASES QUE NO HABÍAN VENIDO, NOS HIZO HACERNOS PREGUNTA SOBRE MUCHAS CUESTIONES:
- CARLOS: ¿qué ha pasado con las perchas?
- DANIEL P.: que nos han robado las perchas.
- MARINA: !los nombres y las perchas!
- MARI CARMEN: !hay que buscarlos!
- MARINA: lo veía venir, primero los nombbres y ahora las mochilas.
- CARMELO A. : ¿y si se llevan ahora nuestras mochilas?
- CARMEN: no eso no, por favor.
- ADRIÁN: eso pasa por las noches, asi que no te preocupes que por las noches no hay mochilas.
- LUISA MARI: si ha sido por la noche, porque ayer las perchas estaban cuando era de día.
- MIGUEL: si por la noche la puerta está cerrada.
- LUISA MARI: pues habrán dado un salto.
- CARMELO A. : o habrán entrado por la ventana.
- DANIEL P.: si la ventana también está cerrada...¿cómo van a entrar?
- CARMELO A.: pues a lo mejor son las limpiadoras.
- ADRIÁN: no, las limpiadoras solo limpian.
- PABLO: a lo mejor es magia.
- MIGUEL: yo veo en las películas que los hombres rompen los cristales para entrar.
- LUISA MARI: lo que pasa en las películas es mentira.
- MAESTRO: pero ¿por qué nos quitan nuestras perchas y lña de las otras clases no?
- MARI CARMEN: es que siempre roban en esta clase y en otras no.
- DANIEL P.: entonces tenemos que cerrar la ventana y la puerta para que no se lleven nada.
- MANUEL A.: si, yo en mi casa cierro la puerta para que no entre nadie.
- CARMEN: tenemos que hacer algo antes de que se lleven todo el colegio.
- CARMELO S.: pero y si se llevan la cama de tu casa.
- CARMELO A.: y si pasan los días y se llevan toda la clase.
- CARLOS: sin nada no podemos hacer nada.
- CARMEN: si nos quedamos parados no vamos a conseguir nada.
- MIGUEL: podemos quitar todas las cosas del medio, pero tendríamos una clase "arruiná".
- ADRIÁN: si, arruiná y vacía.
- MAESTRO: y ¿qué vamos a hacer sin nada?
- ADRIÁN: nos quedamos sin venir al coloe o qué
- CARMEN: no, porque si no no aprendemos.
- DANIEL P.: podemos poner un cartel para que no se lleven más cosas.
- CARLOS: podemos poner otras perchas o CONSTRUIR una.
- MAESTRO: y ¿cómo la hacemos?
- LUISA MARI: lo podemos hacer con hierro pero necesitamos un albañil.

- ADRIÁN: podría venir el padre de Pablo, que el construye cosas.

- LUISA MARI: pero el no es albañil.

- PABLO: si es albañil.

- CARMEN: pero así tardaríamos mucho, qué hacemos mientras, dónde ponemos las mochilas.

- MAESTRO: tendremos que dejar las mochilas en casa y venir sin ellas.

- MANUEL A.: ¿ y el desayuno?

- LUISA MARI: ¿ y la toalla?

- MARINA: ¿y la botella?

- CARMEN: y si traemos una bolsa y la guardamos en el casillero...

!AQUÍ HUELE A... LA CONVERSACIÓN!

A PARTIR DE AHORA, PODEIS ENCONTRAR EN LA PUERTA DE NUESTRA CLASE ESTA PIZARRA. AL LADO, DONDE INDICA LA FLECHA PODEIS LEER Y ESTAR INFORMADO DE LA CONVERSACIÓN QUE TENEMOS EN EL AULA.

AL LLEGAR AL COLE VENIMOS CARGADOS DE DUDAS QUE NECESITAMOS COMPARTIR CON EL RESTO PARA ENCONTRAR SENTIDO Y COMPRENDER LO QUE OCURRE A NUESTRO ALREDEDOR. LA CONVERSACIÓN SE ANUNCIA MEDIANTE UN CARTEL QUE ESCRIBE EL "AYUDANTE". ESTA SEMANA ADEMÁS DEL TEATRO Y LA CONSTRUCCIÓN DE UN COHETE PARA VIAJAR A LA LUNA, HEMOS HABLADO SOBRE LOS SIGUIENTES ASPECTOS:

- EL VASO ESTÁ UN POCO VACÍO O UN POCO LLENO (pensamos que puede ser de una u otra forma)

-LOS VOLCANES

- LOS ESPÍAS (para encontrar quién se ha llevado las perchas de nuestra clase)

"LA CONVERSACIÓN ESTRUCTURA NUESTRO APRENDIZAJE EN EL AULA, Y NO SOLO EL NUESTRO SINO EL DE TODAS LAS PERSONAS. A TRAVÉS DE LA CONVERSACIÓN DAMOS SENTIDO A NUESTRAS PREGUNTAS, AL MISMO TIEMPO QUE DESARROLLAMOS LOS DIFERENTES LENGUAJES PARA PARTICIPAR EN EL MUNDO, "EN LA CONVERSACIÓN CULTURAL"

!AQUÍ HUELE A... ESCENARIO!

NUESTRO RINCÓN DEL TEATRO AÚ NO LO ES. SEGUIMOS EN CONSTRUCCIÓN. DESPUÉS DE HABER INVESTIGADO Y CONSTRUIDO LA TAQUILLA, LA ENTRADA Y EL PATIO DE BUTACAS, NOS DISPONEMOS A APRENDER DE CÓMO ES EL ESCENARIO Y DE LAS PERSONAS QUE TRABAJAN ENCIMA DE EL. EN ESTE CASO, NOS FUIMOS A LA SALA DE TEATRO QUE HAY EN NUESTRO PUEBLO, NOS SENTAMOS EN EL ESCENARIO PARA VER CÓMO ERA Y MANUEL L. Y LUISA M. EMPEZARÓN A COMPARTIR CON LOS DEMÁS LO QUE ELLOS HABÍAN APRENDIDO EN SUS CASAS SOBRE EL TELÓN Y EL TELONERO.

PARA CONSTRUIR EL ESCENARIO DE NUESTRO RINCÓN HEMOS SALIDO Y HEMOS UN ENCONTRADO UN PANEL DE MADERA. NOS SIRVE PORQUE NOS MANTIENE EN ALTO, Y SABEMOSQUE LOS ESCENARIOS SE ENCUENTRAN MÁS ALTO QUE EL PATIO DE BUTACAS PARA QUE EL PÚBLICO PUEDA DISFRUTAR DE LA REPRESENTACIÓN DE LA OBRA. ASÍ QUE YA TENEMOS ESCENARIO, AUNQUE EL TELÓN NOS ESTÁ COSTANDO MÁS TRABAJO... ¿CÓMO LO HACEMOS?

!AQUÍ HUELE A... EL MAGO DE OZ!

UNA MAÑANA, AL LLEGAR A LA ESCUELA, EL MAESTRO JOSÉ CARLOS NOS INFORMABA QUE EN SEVILLA, EN EL TEATRO ALAMEDA, SE ESTABA CELEBRANDO LA "FERIA DEL TITERE", Y NOS INVITABA A ASISTIR, JUNTO CON SUS ALUMNOS, A PRESENCIAR LA OBRA DE "EL MAGO DE OZ". NOSOTROS, QUE ESTAMOS MUY PREPARADOS EN EL TEATRO, NOS APETECÍA PRESENCIAR LA REPRESENTACIÓN DE UNA OBRA REALIZADA POR ACTORES PROFESIONALES, ASÍ QUE ACEPTAMOS LA INVITACIÓN. PRONTO NOS PUSIMOS A ORGANIZAR LA SALIDA Y... PROBLEMA: ¿CUÁNTAS ENTRADAS NECESITAMOS PARA IR AL TEATRO?

RAPIDAMENTE NOS PUSIMOS A PENSAR EN LA SOLUCIÓN: ALGUNOS NIÑOS LO TENÍAN CLARO, NECESITÁBAMOS VEINTISEIS ENTRADAS, UNA PARA CADA UNO, PERO CLARO TAMBIÉN VENÍA LA CLASE DEL MAESTRO JOSÉ CARLOS. ÉRAMOS "DOS VEINTISEIS", ESA ERA LA SOLUCIÓN, PERO..., CUÁNTO ERA "DOS VEINTISEIS". PARA ELLO, PARA REPRESENTAR NUESTRO PENSAMIENTO AL MISMO TIEMPO QUE VAMOS REFLEXIONANDO SOBRE EL MISMO, ES NECESARIO FORMULAR TEXTOS, EN ESTE CASO, TEXTOS MATEMÁTICOS. ESCRIBIMOS, CON RAYAS, UNA ENTRADA PARA CADA ALUMNO, ES DECIR, ESCRIBIMOS "DOS VEINTISEIS", AHORA TENÍAMOS QUE CONTAR: 1,2,3..., NOS EQUIVOCÁBAMOS, NOS CANSÁBAMOS, Y ES QUE NOS DÁBAMOS CUENTA QUE CONTAR RAYA POR RAYA ERA DIFICIL Y AGOTADOR. DANIEL MORÓN NOS AYUDABA Y NOS DECÍA QUE ÉL NO SABÍA CUANTO ERA "DOS VEINTISEIS" PERO SABÍA QUE 20 Y 20 ERAN 40 (mirar texto). AHORA NOS DIMOS CUENTA QUE SOLO NOS FALTABA CONTAR 6 EN CADA BLOQUE DE 26, PERO NO PODÍAMOS CONTINUAR SIGUIENDO DE ESTA MANERA, NO LO DOMINÁBAMOS. ENTONCES VOLVIMOS AL TÉRMINO A TÉRMINO Y SALIÓ 50 ENTRADAS, AUNQUE YO, QUE SE CALCULAR UTILIZANDO OTRAS ESTRATEGIAS, INFORMABA QUE "DOS VENITISEIS" NO SON 50, SINO 52. ENTONCES, DANIEL MORÓN SE DA CUENTA QUE EN UNO DE LOS "GRUPOS DE VEINTISEIS" FALTAN DOS RAYAS (mirar texto) QUE INCLUYE Y RESULTA LAS DOS ENTRADAS QUE FALTABAN. RÁPIDAMENTE BUSCAMOS AL MAESTRO JOSÉ CARLOS PARA QUE LO COMUNIQUE AL TEATRO Y NOS HAGAN LA RESERVA.

GRACIAS A ESTE ESFUERZO, CONSEGUIMOS VISITAR EL TEATRO Y PRESENCIAR UNA ORIGINAL VERSIÓN DE "EL MAGO DE OZ".

!AQUÍ HUELE A... SET´11!

EN NUESTRO ESTUDIO DEL TEATRO HEMOS LLEGADO AL MOMENTO DE LA REPRESENTACIÓN DE UNA OBRA. EN BRENES, COMO EN OTROS AÑOS ATRÁS, SE CELEBRA LA SEMANA ESCOLAR DE TEATRO (SET) Y NOS HEMOS INSCRITO. PARTICIPAREMOS CON LA REPRESENTACIÓN DEL CUENTO "EL TOPO QUE QUERÍA SABER QUIÉN SE HABÍA HECHO AQUELLO EN SU CABEZA", ASÍ QUE HEMOS ESCRITO EN DIFERENTES FOLIOS EL NOMBRE DE LOS PERSONAJES QUE APARECEN EN EL CUENTO...CADA UNO HA IDO ESCRIBIENDO EN EL FOLIO DEL PERSONAJE QUE QUERÍA REPRESENTAR SU NOMBRE. PARA ELLO PUSIMOS DE MANIFIESTO NUESTRAS ESTRATEGIAS Y HABILIDADES RELACIONADAS CON EL LENGUAJE ESCRITO, ACERCÁNDONOS DE ESTA MANERA AL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y ESCRITURA. MI PAPEL CONSISTIÓ EN PEGAR LOS FOLIOS EN BLANCO EN EL RINCÓN DE LA BIBLIOTECA. UNA VEZ QUE ELEGIMOS EL PERSONAJE, NOS PUSIMOS A ENSAYAR, ELABORAMOS NUESTROS DISFRACES Y REPRESENTAMOS NUESTRA OBRA ANTE UN PÚBLICO MUY ESPECIAL...

"más información en aquí si que huele a... set´11"

!AQUÍ HUELE A... PATIO DE BUTACAS!

HACE ALGUNAS ENTRADAS ANUNCIÁBAMOS QUE HABÍAMOS EMPEZADO A CONSTRUIR NUESTRO RINCÓN DEL TEATRO. ESTE PROYECTO NOS ESTÁ PERMITIENDO ENCONTRAR REPUESTA A NUESTRAS DUDAS EN LA RELACIÓN A ESTA TEMÁTICA, AL MISMO TIEMPO QUE ADQUIRIMOS HABILIDADES Y ESTRATEGIAS EN EL DESARROLLO DE LOS DIFERENTES LENGUAJES QUE NOS PERMITEN PARTICIPAR EN LA "CONVERSACIÓN CULTURAL". EN LO QUE SE REFIERE AL LENGUAJE MATEMÁTICO, ES NECESARIO REALIZAR TEXTOS QUE NOS AYUDEN A ORGANIZAR, REGISTRAR Y COMUNICAR IDEAS, AL MISMO TIEMPO QUE VAMOS REFLEXIONANDO SOBRE ELLAS.

EN ESTE CASO, DISCUTÍAMOS SOBRE EL NÚMERO DE SILLAS Y DE LA DISPOSICIÓN QUE DEBÍAN OCUPAR EN EL RINCÓN PARA CREAR EL PATIO DE BUTACAS. MARI CARMEN NOS PLANTEABA SU PROPUESTA, LA CUAL RECOGÍA TODAS LAS CARECTIRÍSTICAS QUE TIENE LA ORGANIZACIÓN DE LAS BUTACAS EN UN TEATRO: COLOCACIÓN DE LAS BUTACAS EN FILAS.